南菁实验集团南菁校区语文教研组活动报道

2020年4月21日下午,南菁实验教育集团南菁校区开展语文教研组活动。南菁实验教育集团南菁校区教务处主任郁乐伟老师在党员活动室举行题为《小说、叙事类文本:命题过程中的抓点》的微讲座。郁主任以4年无锡中考阅读理解为例,从人物之间的关系建构、环境与其他要素之间的联系和情感态度三个方面对阅读理解中的四大题型做了归纳分析,强调在命题时要注意考虑到文本的整体性,以及文本特质决定了命题走向。最后,郁主任和韩老师对在座的各位老师提出了要求和期待,希望大家都能在专业发展的路上保持热情和动力,不断前行。

聚焦专业素养 从文本解读走向教学设计

4月14日,春风送暖,天朗气清,在南菁实验党员活动室如火如荼地开展了以“聚焦专业素养 从文本解读走向教学设计”为主题的研修活动。此次活动由南菁实验语文教研组长韩蓉老师主持,全体语文老师参加。本次活动特邀了江阴市语文学科教研员徐杰老师参加。 这次研修活动共分三环节。首先,由参加优青班的三位老师就七年级下册语文教材上《土地的誓言》这一课的教学设计,从文本解读概述,教学设计选点,教学目的达成和教学活动的自我评价四方面进行发言。王冬梅老师对文本解读深刻,教学设计新颖,以“土地”和“誓言”作为切入口,寻找作者和土地的关系,理解誓言背后作者的情感;王子琳老师则巧妙地从作者的名字与土地的联系入手,通过层层剖析语言的精妙,来打开作者丰富而复杂的情感密码;倪永峰老师另辟蹊径,抓住这篇文章散文的体裁,试图以声情并茂的朗诵来推动课堂,从声音的快慢、缓急、轻重来作者的情感。 韩老师对三位老师的发言做总结,给予充分的肯定。 随后,三个年级指定教师就前面的发言做点评并谈谈自己的教学观点。黄臻老师提出新的教学活动,即可以由自己的疑问来推进活动设计,例如,质疑用词的特别,通过这种方式来组织教学;周怡程老师则点明要关注教授朗读,并举例讨论了铺陈的内容用什么节奏读更恰当;唐婕老师与之前教授的内容进行比较,认为最大的难点在于学生对片土地的理解难以与作者产生共鸣;施懿老师则关注到预习时学生提出的一些问题,以及本文突出的多样的抒情方式。 最后,徐杰老师对本次活动做总结发言。他首先肯定了发言老师充分关注到散文的核心——情感,其次都能够围绕语言的形式,对情感进行“解码”。然后提出从文本解读走向教学设计要注意文本解读与提问相适应,这两者具有传递性,设计活动时要注意。徐老师的点评触发了老师们思考的火花,在场的每一位语文教师都受益匪浅。 一堂好的语文课的首要条件就是老师要有扎实的基本功,注重教师专业能力培养,要做到扎实、丰厚、灵动。最后,徐老师还对我校所有语文老师提出了殷切希望:多思考,多实践,多反思,做学习型教师。 老师们在这种浓郁的研修氛围中,明确了教研的方向,了解了教学中的具体策略。我们相信,在韩老师的引领下,在全体语文老师的努力中,我校学生的语文学习品质会逐步提升,教研活动将再上新的台阶。

市教科院周金良老师来南菁实验学校指导工作

12月16日下午,无锡市教科院语文教研员周金良老师来我校指导工作,传经送宝。这次的教研活动由南菁实验学校语文教研组长韩蓉老师主持。周老师讲座的主题是“中考的变与不变——谈无锡近几年中考命题”。首先,周老师从2019年中考语文的变化和不变展开,一一罗列并分析了近几年无锡市中考各类题型的特点,提出无锡卷还有那些可以考查的,提示一线老师不要忽视书本,“学什么考什么”——即与教材才紧密结合,是中考命题的重要方向。接着,结合2019年中考南京卷的特点,周老师指出,未来的中考命题应更注重文化性的体现,同时,综合性也更强,更灵活。最后,周老师重点强调作文命题的特点,即考查学生关注社会、家庭、学校,思考这三者生活与自己生活的文章。要做到这一点,对学生读书积累、思考、感悟和体验能力的培养就尤为重要。总结时,周老师希望一线教师平时就能重视阅读,养成独立思考的习惯,做生活的有心人。聆听周老师的讲座后,老师们纷纷将平时教学中的困惑提出来向周老师请教,获益匪浅。

展风采,促提高

为深入践行“菁美教育”,促进校际交流,12月4日,南菁实验教育集团语文组开展对外展示课和名著阅读讲座等公开教研活动,苏州市吴江区教研组长、备课组长来我校交流学习。我校全体语文教师参与了此次活动。语文组初三年级张志亚老师进行示范课展示——名著《水浒传》1—50回导读。课堂围绕“酒”展开,说人物、说情节,从正反两面通过“酒”打通文本,最后将“酒”与人物的性格命运联系起来,有深度,有厚度。课堂上学生积极发言,尤其两位同学关于“林冲是否会喝朝廷御赐的酒”这一话题的精彩辩论赢得了听课老师的热烈掌声,充分体现了南菁学子爱读书、勤思考、敢质疑的优秀品质。集中评课环节,会议厅被围得水泄不通。首先,张志亚老师对本堂课的教学设计做了说明。然后,市语文教研员徐杰老师及参与观摩的其他教师对课堂精彩点评,从教学的理念、设计、效果等方面给予了充分肯定。随后,南菁实验教育集团语文组教研组长韩蓉老师为与会人员做主题为《名著阅读之路》的专题讲座,向大家展示了近几年我校在名著导读实践中所作的探索和获得的成绩。此次教研活动的开展,不仅展示了我校教师的专业素养和教学技能,也为两校的语文教师搭建了互相交流的平台,相信通过这次活动,大家都收获多多!

南菁实验教育集团打造“实活精趣美”菁美课堂教学研讨会

为践行“在美的体验中自主成长”的课程理念,打造“实、活、精、趣、美”的“菁美课堂”,培养“积正学、得正识、有实心、行实事”未来强者。我校于2019年12月3日举行以“精美课堂”为主题的课堂教学研讨会。为响应学校号召,也为了提高语文课堂教学效果,让教师清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理,不同的教学策略所产生的不同效果,南菁实验教育集团语文教研组开展了“同课异构”教研活动,以部编版七年级上册第六单元的《寓言四则》为教学内容,探讨了群文阅读中寓言的教学重点和路径,如何在动态的课堂模式上突破群组的教学,形成以学生为主的思维拓展式的课堂教学模式。担任本次“同课异构”公开研讨课的两位教师分别是南菁校区的徐玲老师和暨阳校区的周小红老师。两位老师各自从不同的角度对此篇文章进行个性化的解读。徐老师从“反差”进入文本打开课堂,环环相扣,一线贯穿始终,整堂课有深度,有厚度。周老师则提供了解读寓言的多重角度,课堂以学生发言为主,老师从旁点拨引导,充分激发了学生的兴趣,整堂课活泼而生动。她们的课堂侧重点各有不同,但都杜绝了浮华空泛,践行求真务实;杜绝了教师一言堂现象,追求师生互动探究;杜绝了生硬灌输方式,追求师生合作,产生思维碰撞。课后,全体教师分别以“群文阅读的教学”和“寓言的教学”对两堂课的作出了中肯热情的评价,就怎样开展群文阅读的教学,教研员徐杰老师提出要“求同存异”,为大家指明了方向。以两堂课为教研对象,在以后的教学中,积极探寻切合自己班级实情、教师个性符合新课程理念的新型教学模式,推动我校语文教学教研向更高层次发展。